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Verso supports your continuous professional learning as a teacher through the implementation of impact driven, collaborative and reflective practices.

With Verso teachers can:
- Simplify differentiated teaching and formative assessment
- Unlock authentic student voice and feedback on teaching practice
- Export key data for professional evaluation and accreditation
- Analyse trends to identify teaching and learning priorities
- Access over 50 lesson structures for high-impact teaching
- Collaboratively make discoveries, discuss ideas and plan next steps

With Verso students can:
- Share ideas and respond to peers equitably and anonymously
- Learn to give, receive and respond to feedback 
- Analyse and articulate thinking using recommended vocabulary
- Develop critical, creative and analytical thinking skills
- Reflect on progress and develop learning goals
- Collaborate with other students to expand thinking
A Verso apoia seu aprendizado profissional contínuo como professor através da implementação de práticas orientadas a impacto, colaborativas e reflexivas.

Com o Verso, os professores podem:
 - Simplifique o ensino diferenciado e a avaliação formativa
 - Desbloqueie a voz e o feedback autênticos dos alunos sobre a prática de ensino
 - Exportar dados importantes para avaliação e acreditação profissional
 - Analisar tendências para identificar prioridades de ensino e aprendizagem
 - Acesse mais de 50 estruturas de aula para ensino de alto impacto
 - Faça descobertas colaborativas, discuta idéias e planeje os próximos passos

Com o Verso, os alunos podem:
 - Compartilhe idéias e responda a colegas de forma equitativa e anônima
 - Aprenda a dar, receber e responder a comentários
 - Analise e articule o pensamento usando o vocabulário recomendado
 - Desenvolver habilidades de pensamento crítico, criativo e analítico
 - Reflita sobre o progresso e desenvolva metas de aprendizado
 - Colabore com outros alunos para expandir o pensamento


Ative a voz do estudante, obter feedback autêntico e personalizar a aprendizagem.

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